"현대"대학의 목적은 무엇입니까?

성 다양성 학자들은 사람들이 성별, 성별, 성향, 짝짓기 전략 등 다양한 방식으로 성적 차이를 표현하는 방법에 대해 연구하고 가르치는 데 시간을 보냅니다. 우리가 누구인지, 사랑하는 사람, 에로틱 한 사람인지, 섹스하는 사람인지 ... 모두 성적으로 다양한 자아의 일부입니다. 그래도성에 대한이 연구와 가르침의 요점은 무엇입니까? 성 다양성 학자들은 "대학"환경에서 어디에 적합합니까?

많은 성적 다양성 학자들이 심리학, 정신 의학, 생물학, 인류학, 사회학 또는 성별 연구 부서에서 일합니다. 때로는 상담, 교육, 커뮤니케이션, 건강 또는 기타 부서에서 일합니다. 어떤 특정 건물 성 학자들이 스스로를 찾는 지에 관계없이 핵심 질문이 남아 있습니다 ... 대학이 학생들의 기술을 연마하여 급여가 좋은 직업을 찾을 수 있다면 성 다양성 학자들이 어떻게 맞을까요? 왜 성적 다양성 (우리가 자신을 성적으로 표현하는 방식)이 제한된 시간과 돈을 쓰는 대학 (및 정부)의 주제가되어야합니까? 점은 무엇인가?

현대 대학

제 생각에는 성적 다양성 장학금의 가치를 고려할 때 우리는 항상 역사적 사실을 염두에 두어야합니다. 진정한 목적 현대 대학의. 그리고 (다시 개인적으로) 대학의 진정한 목적은 19 세기로 돌아가는 여행에서 시작됩니다. 재치 ...

그 해는 1810 년이었습니다. 빌헬름 폰 훔볼트는 프로이센의 왕 프레데릭 빌헬름 3 세가 Fichte와 Schleiermacher의 자유주의 사상을 바탕으로 베를린에“현대적인”대학을 건설하도록 설득했습니다 (Anderson, 2004). 빌헬름은 영향력있는 과학자이자 모험가 인 알렉산더 폰 훔볼트 (Alexander von Humboldt)의 형이었다. 그는 다윈이“세계에서 가장 위대한 인물 중 한 명”이라고 불렀다.

이 새로운 Humboldtian대학 이전 학교와 매우 다를 것입니다. 학습은 단순히 현재의 지식을 전달하는 것이 아니라 (단지 당시에 알려 졌다고 생각했던) 생성 새로운 지식과 새로운 지식 생성 과정을 관찰 행동 . 그것은 순수하게 새로운 지식 세대에 전념하는 많은 다양한 회원들로 구성된 그룹 인 학술 커뮤니티의 잠재적으로 중추적 인 일원이되는 것에 관한 것이 었습니다. 그것은 현대의 일부가되는 것에 관한 것이 었습니다. 대학 .

그 시점까지 대부분의 이전 학교는 종교적인 “진리”는 경건하고 신성해야하거나 학교는 거래 / 공예 특수 숙련 된 노동자를 생산하기위한 것입니다 (종교 및 무역 / 공예 유형의 학교는 우리 문명을 계몽 이전으로 되돌리려는 일반적인 경향의 일부로 일부 사람들이 우리 모두가 되길 원하는 것임을 주목할 가치가 있습니다. 중세 유형의 생활).

Wilhelm von Humboldt에게이 새로운 Humboldtian대학 "현대적인"대학 인 고등 교육의 형태는 학생들을 일어나는 지식의 발견 , 그리고 학생들에게“모든 사고에서 과학의 기본 법칙을 고려”하도록 가르칩니다 (Ponnusamy & Pandurangan, 2014). 1810 년에 설립 된 베를린 대학 (이후 빌헬름과 알렉산더의 이름을 따서 훔볼트 대학으로 개명)은 "현대"대학이라고 불리는 곳의 무대를 마련했습니다. 달랐다. 그리고 그것은 세상을 바 꾸었습니다.

이 새로운 훔볼트 모델 대학 교육의 몇 가지 기본 원칙에 뿌리를두고 있으며, 그중 3 개는 성적 다양성 학자에게 특히 중요합니다.

훔볼트 원칙 1 : 목적 대학 교육은 학생들에게 효과적으로 생각하다 , 단순히 특정 기술 / 기술을 습득하는 것이 아닙니다. 공예 / 직업 / 인력 요구는 시간이 지남에 따라 변하는 경향이 있지만 효과적으로 생각하다일반화하다 . Humboldt는 학생들이 과학의 기본 법칙을 고려하고, 증거 기반 추론을 사용하고, 합리적으로 생각하고, 호기심과 자기 성찰을하고, 신념에 고정되거나 경직되지 않을 때 발생한다고 느꼈습니다 (즉, 학생들은 미신을 확립하고 계몽주의에 기반한 가치를 추구합니다.

학생들은 또한 인문학에 널리 노출되어야합니다. 세련된 고전과 사회 역사적 다양성에서) 더 나은 정보를 제공하는 시민이되기 위해 (즉, 평생 학습자가되고, 절대주의와 현상 유지에 대한 비평가가되고, "역사의 흐름과 문명의 스펙트럼"에 대해 알고 영감을 얻습니다. h / t Steven Pinker], 민주주의에서 현명하게 정보를 얻은 유권자 등). ¹

훔볼트 원칙 2 : Humboldt는 다음과 같이 강력하게 주장했습니다. 연구 현대 대학에서 가장 중요한 역할을해야합니다. 학생들이 효과적으로 사고하고 책임지고 의사 소통하는 방법을 알고있는 커뮤니티의 일원이되도록 가르치는 것은 연구와 교육의 통합 . 학생들은 새로운 지식의 "창조 행위"를 관찰해야합니다 (Röhrs, 1987). 대학은 단순히 훌륭한 교육의 장소가 아닙니다 (대학은 JMGS [Just-More-Grade-School]가 아닙니다). 현대 대학은 훌륭합니다 학술 커뮤니티 , "Universitas litterarum" 공중 보건, 기초 과학 및보다 계몽 된 사회의 이익을위한 지식인 학생과 장학금에 대한 새로운 지식을 지속적으로 생성합니다.

이것은 빌헬름 폰 훔볼트가 프로이센 왕과 맺은 거래였습니다. 이것은 현대 대학으로 이어진 거래였습니다 (교육 아카데미뿐만 아니라). 정부는 현대 대학 훌륭한 장학금의 장소로, 학생과 사회 전체가 장기적으로 이익을 얻을 것입니다. 이 거래는 우리 현대 생활 방식의 발판이되었습니다.

훔볼트 원칙 3 : 현대 대학 학생과 사회 모두의 이익을 위해 존재하지만 독립 엔티티 , 주 또는 교회의 즉각적인 필요 또는 영리를위한 사업 동기에 직접 봉사하지 않습니다. 거의 모든 대학은 본질적으로 비영리이며 다음을 통해 공익을 제공하도록 설계되었습니다. 시민 교육 (해당되는 경우 민주주의의 유권자에게 정보를 제공해야하는 사람) 및 호기심 중심 (수익 중심이 아닌) 지적 문의 새로운 지식 .

교수와 학생은 자유롭게 지적 탐구를 추구하고 호기심이 주도하는 곳이면 어디에서나 새로운 지식을 창출 할 수 있어야합니다. 학문적 자유 !). 장기적으로 중요한 기본 (응용이 아닌) 질문에 대한 답을 추구 할 자유는 종종 더 깊은 지식 생성으로 이어집니다.

영리 사업의 주도를 따르고 단기적으로 돈을 버는 일로 대학에 집중하기보다 대학은 학생들에게 다음을 가르치는 데 중점을 두어야한다고 생각합니다. 효과적으로 생각하다 평생 동안 새로운 발견을 일으키다 호기심에 기반한 연구에서 독립을 유지하다 주, 교회 및 영리를위한 비즈니스 세계에서 (다양한 형태의 대학에 대한 모든주의 사항을 염두에두고).

그래서 제 생각에 성적 다양성 장학금의 가치와 그것이 전 세계 대학에서 자리를 잡은 이유는이 모든 것을 할 수 있다는 것입니다. 그것은 사람들이 자신과 전 세계의 다른 섹슈얼리티에 대해 효과적으로 생각하도록 돕고, 성 건강과 웰빙을 극대화하기 위해 과학적으로 지원되는 새로운 도구를 생성하며, 정부, 교회 또는 영리 기업이 미세 관리하지 않을 때 가장 효과적입니다. 동기.

주의 사항

대학의 목적에 대한 다른 관점이 있습니다. 훔볼트 모델이 유일한 모델이라는 것을 의미하지는 않습니다. 이상화 Humboldt 모델의 원칙과 그 영향에 대한 관점). 더욱이 많은 사람들은 대학마다 다른 목적을 갖는 학계의 추세에 주목했습니다. 모든 대학이 연구 집약적 일 필요는 없습니다. 이것은 매우 중요한 점입니다. 그럼에도 불구하고 훔볼트 모델을 초월하는 대학 교육의 가장 기본적인 목적에 대한 제가 가장 좋아하는 견해 중 하나는 Steven Pinker가 제공했습니다.

“교육받은 사람들은 우리 종의 130 억년 선사 시대와 우리 몸과 뇌를 포함한 물리적 세계와 살아있는 세계를 지배하는 기본 법칙에 대해 뭔가를 알아야한다고 생각합니다. 농업의 여명기부터 현재까지의 인류 역사의 타임 라인을 파악해야합니다. 그들은 인간 문화의 다양성과 사람들이 자신의 삶을 이해하는 주요 신념 및 가치 체계에 노출되어야합니다. 그들은 우리가 반복하지 않기를 바랄 수있는 실수를 포함하여 인류 역사의 형성적인 사건에 대해 알아야합니다. 그들은 민주적 거버넌스와 법치의 원칙을 이해해야합니다. 그들은 픽션과 예술 작품을 미적 쾌락의 원천이자 인간의 상태를 반성하는 자극제로 인식하는 방법을 알아야합니다.

이 지식에 덧붙여, 자유 교육은 합리성의 특정 습관을 두 번째 본성으로 만들어야합니다. 교육받은 사람들은 명확한 글과 말로 복잡한 아이디어를 표현할 수 있어야합니다. 그들은 객관적인 지식이 귀중한 상품이라는 것을 인식해야하며, 검증 된 사실과 미신, 소문 및 검토되지 않은 통념의 지혜를 구별하는 방법을 알아야합니다. 그들은 교육받지 않은 인간의 마음이 취약한 오류와 편견을 피하면서 논리적이고 통계적으로 추론하는 방법을 알아야합니다. 그들은 마술보다는 인과 적으로 생각해야하며, 인과 관계와 우연의 일치를 구별하기 위해 무엇이 필요한지 알아야합니다. 그들은 인간의 오류, 특히 자신의 오류를 예리하게 인식해야하며, 그들에 동의하지 않는 사람들이 반드시 어리 석거나 악한 것은 아니라는 점을 인식해야합니다. 따라서 그들은 협박이나 선동보다는 설득으로 마음을 바꾸려는 노력의 가치를 인식해야합니다.”

이제 그것은 참으로 고귀한 목적입니다.

¹ 대학생을위한 Humboldt의 원칙 1에 관해서는 심리학 (내 자신의 학문), 미국 심리학 협회는 효과적인 사고를 개발하기위한 일련의 중요한 목표를 나열합니다 ...

• 목표 1 : 지식 기반 개발 (주요 개념, 원칙, 주제, 내용 영역, 전공의 적용 측면을 알고 있음)
• 목표 2 : 과학적 탐구와 비판적 사고 개발 (과학적인 추론을 사용하여 세상을 해석하는 방법을 배우고, 혁신적이고 통합적인 사고와 문제 해결에 참여하는 방법을 배우고, 정량적으로 생각하는 방법을 배우십시오)
• 목표 3 : 다양한 세상을 향한 개인 윤리 및 사회적 책임 개발 (윤리적으로 행동하는 방법을 알고, 다양한 대인 관계 및 팀워크 기술을 구축하고 강화하며, 개인 가치를 배양하고 지역, 국가 및 글로벌 수준에서 커뮤니티를 구축하는 리더십에 참여)
• 목표 4 : 커뮤니케이션 (다양한 목적을위한 효과적인 작문 배우기, 다른 목적을위한 효과적인 프레젠테이션 기술 배우기)
• 목표 5 : 전문성 개발 (이 기술을 경력 목표에 적용하는 방법을 배우고, 자기 효능감과 자기 조절을 사용하여 경력 목표를 달성하는 방법을 배우고, 졸업 후 삶을위한 의미있는 전문 게임 계획을 개발하십시오)

Ponnusamy, R., & Pandurangan, J. (2014). 대학 시스템에 관한 핸드북. 인도 뉴 델리 : 연합 출판사.

Röhrs, H. (1987). 대학의 고전적 아이디어. 에 국제적 관점에서 대학의 전통과 개혁이자형. 뉴욕 : Peter Lang International Academic Publishers.